Objetivo General del Plan de estudios

El objetivo general de la Maestría en Innovación Educativa es formar personal docente de alta calidad académica que sea capaz de analizar, adaptar e incorporar innovaciones en su ámbito laboral, para apoyar su práctica pedagógica a través de procesos de investigación educativa. Al término de la maestría el egresado habrá desarrollado competencias para transformar su entorno mediante proyectos de innovación como detonantes de la calidad educativa.

Perfil de engresado

El egresado de la Maestría en Innovación Educativa desarrollará las siguientes habilidades:
• Utilizar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de procesos de investigación educativa en su entorno.
• Formular hipótesis acerca de las diversas situaciones problemáticas en los entornos educativos para establecer vías de atención y mejora.
• Promover el uso de estrategias de innovación en su labor académica.
• Planear dónde, cuándo y cómo utilizar las innovaciones educativas de forma pertinente.
• Conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas y utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos.
• Desarrollar estrategias de trabajo en equipo.

El diseño de la Maestría en innovación educativa se encuentra dentro del nivel de profundización del conocimiento para docentes, está dirigida a la formación de individuos capaces de participar en el análisis e incorporación a su práctica docente de los avances en innovación educativa y responde a algunos de los siguientes referentes:
Enfoque humanista: con una visión integradora que propicia el desarrollo profesional, personal y social de los participantes.
• Desarrollo de competencias digitales: atiende a la necesidad de desarrollo de habilidades, capacidades, destrezas y creación de materiales digitales para el trabajo educativo.
• Estándares UNESCO de Competencias en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para Docentes (ECD-TIC).
• La estructura modular de la maestría se encuentra dividida en cuatro semestres con contenidos correlacionados.
• Considera también los estándares que la UNESCO propone desde el 2008 para los cursos, capacitaciones y actualizaciones de los docentes a través de los estándares de competencias en TIC que brindan un marco de referencia para el diseño de esta maestría.
• Taxonomía de Bloom para la era digital: el alcance de todas las actividades estarán orientadas al desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, se puntualiza que las Habilidades de orden inferior (LOTS) serán consideradas como niveles de zona de desarrollo próximo para las Habilidades de orden superior (HOTS).
• Desarrollo de investigación: los maestrantes desarrollarán competencias para la investigación con la finalidad de encontrar estrategias de innovación educativa que les permitan desarrollar la capacidad de interconectar distintas dimensiones en la búsqueda de soluciones.

• Trabajo colaborativo: supone una estrategia permanente de crecimiento profesional entre los maestrantes y docentes, un proceso de acompañamiento en la medida que se construyen soluciones integrales para los problemas identificados.
• Práctica docente: acciones orientadas por saberes disciplinarios, pedagógicos, técnicos, procedimentales y éticos, para el desempeño de las actividades docentes innovadoras.
• Desarrollo de competencias del docente: las situaciones de aprendizaje involucran a un profesional de la educación comprometido con su práctica pedagógica, en la búsqueda de un crecimiento integral y una evaluación reflexiva de sus competencias.
• El egresado de la maestría en innovación educativa desarrollará competencias de pensamiento crítico y creativo, con un compromiso social que apoye la transformación de su entorno.

• El maestro en innovación educativa egresado de la Universidad San Pablo destacará por ser una persona emprendedora, comprometida en prácticas éticas. El respeto, la honestidad, la responsabilidad social, la confianza y libertad serán los valores que distinguirán al egresado de la maestría.